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El abuso de Internet reduce la capacidad de aprendizaje

Algunas investigaciones advierten a los estudiantes sobre el mal uso de la web en su investigación, ya que ha encontrado una relación entre el abuso de Internet y la reducción de las capacidades para el aprendizaje

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El aprendizaje de habilidades e internet

Durante años, el mundo científico ha estado cuestionando la relación entre los estudios y el uso, o más bien el abuso, de la red. El primer análisis serio se realizó con ocasión de los 30 años de Internet en 2014.

El enfoque se ha centrado cada vez más en los jóvenes, que son los principales usuarios de Internet. La adicción a la web y sus consecuencias son los aspectos que más se observan en particular.

La investigación de la Universidad de Waterloo en Bélgica ya había analizado los efectos del Internet en nuestras capacidades de aprendizaje. El estudio concluyó que el uso excesivo de la Red nos vuelve inseguros acerca de nuestro conocimiento.

Habilidades de aprendizaje e internet

Recientemente, una nueva investigación de la Universidad de Milán en colaboración con la de Swansea en Gran Bretaña han explorado la relación entre la capacidad de aprendizaje y el Internet.

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El estudio concluyó que los estudiantes que abusan de la web están menos motivados y más ansiosos. Las consecuencias se agravan aún más por la sensación de soledad que puede afectar a quienes navegan por la Web con demasiada frecuencia.

Los investigadores de las dos universidades analizaron los datos de 285 estudiantes que asistieron a pruebas de nivel de salud. Los participantes fueron evaluados sobre cómo utilizaron las tecnologías digitales, sobre su capacidad de aprendizaje, motivación, pero también sobre sentimientos de ansiedad y soledad.

En la era actual, el uso de medios electrónicos en forma de Internet ha aumentado exponencialmente, especialmente entre los niños, y ha llevado a su excesiva participación en Internet. En este contexto, se descubrió que los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) tenían una mayor tendencia a esta adicción. [¹]

Los resultados del estudio italiano-inglés

Del análisis de la información recopilada, el estudio mostró un vínculo negativo entre la adicción a Internet y la motivación.

Uno de cada cuatro participantes en la prueba informó que pasaba más de cuatro horas al día en línea. El 75% dijo que pasan de una a tres horas al día frente a la pantalla. Los estudiantes acceden a Internet principalmente para redes sociales (40%) y búsqueda de información (30%).

Los estudiantes que eran muy adictos a Internet admitieron que tenían mayores dificultades para organizar su estudio de manera productiva. También reconocieron que estaban más preocupados por los exámenes. Su situación adictiva también se asocia con una sensación de soledad que dificultaría aún más el estudio.

De hecho, la soledad afecta la percepción de la vida en la universidad, con la consecuencia de que estudiar se vuelve aún más complicado. La menor interacción social que se vincula a la adicción a Internet aumenta la sensación de soledad y, en consecuencia, reduce la motivación por involucrarse en un entorno caracterizado por una fuerte participación social.

Los niños con TDAH son más propensos a la adicción a Internet en comparación con los niños normales y, por lo tanto, requieren estrategias preventivas.

Dependencia a internet y distracción

Con la conectividad tan extendida y las actividades en línea tentadoras constantemente emergentes, los jóvenes pasan cada vez más tiempo en línea, estudiando, aprendiendo, comunicándose, creando y entreteniéndose.

Eso ciertamente no es un trastorno, pero para un pequeño número puede ser una pendiente resbaladiza cuando se combina con variables psicológicas y ambientales que aumentan el riesgo de conductas adictivas.

Al igual que los juegos de azar, varios entornos en línea ofrecen características únicas y atractivas que promueven el uso frecuente y pueden conducir a signos de adicción conductual. La relación variable, los horarios de refuerzo parcial programados en máquinas tragamonedas mantienen una tasa de respuesta muy alta y persistente, y muchos entornos en línea hacen lo mismo.

Por ejemplo, ese tipo de programa de recompensas es probablemente una de las razones por las cuales los jóvenes revisan sus teléfonos inteligentes con tanta frecuencia para actualizaciones de estado o nuevos mensajes de texto. “El trastorno de adicción a Internet” puede no ser el término correcto, pero los problemas son muy reales y aquellos estudiantes que no pueden controlar sus actividades en línea, cuyas calificaciones bajan y cuyas relaciones con amigos y familiares son negativas para su desarrollo normal, definitivamente necesitan ayuda. [²]

Bibliografía:
  1. Enagandula, R., Singh, S., Adgaonkar, G. W., Subramanyam, A. A., & Kamath, R. M. (2018). Study of Internet addiction in children with attention-deficit hyperactivity disorder and normal control. Industrial psychiatry journal27(1), 110–114. https://doi.org/10.4103/ipj.ipj_47_17
  2. Wallace P. (2014). Internet addiction disorder and youth: There are growing concerns about compulsive online activity and that this could impede students’ performance and social lives. EMBO reports, 15(1), 12–16. https://doi.org/10.1002/embr.201338222

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Equipo de Redacción. Mente Asombrosa ofrece artículos informativos sobre temas relacionados con la psicología y el bienestar emocional.

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